“VALORACIÓN MATERIAL”.

La WebQuest seleccionada ha sido Estrategias de mediación interculturales con adultos, realizada por Sonia Wilt del Villar, el enlace para acceder a la misma es este; http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=17600&id_pagina=1

Tema.

La temática trabajada en esta WQ dirigida al profesorado, es el aprendizaje de estrategias aplicables a la resolución de conflictos interculturales en adultos, el objetivo de la WQ no corresponde tan solo a el aprendizaje de este tipo de estrategias sino que también, se intenta fomentar el desarrollo de actividades que favorezcan la creación de relaciones interculturales, trabajar sobre aspectos como, las migraciones, diversidad cultural, conceptos básicos, romper con los estereotipos desde una visión etnocéntrica, romper con la visión etnocéntrica que se plantea en la sociedad occidental, y plantear la validez de otras culturas, favorecer una educación antirracista, nosotros y los otros.

Aspectos pedagógicos.

Esta Webquest está creada para la formación del profesorado, podría ser incluida dentro de aspectos como la formación continua o reciclaje del equipo docente del centro, la propuesta está dirigida de modo especifico al Profesorado del Centro de Formación de Adultos “AlterMás” del distrito de Moratalaz y Vallecas (Madrid), como hemos comentado anteriormente es el desarrollar capacidades y estrategias de mediación para la gestión adecuada de los conflictos entre el alumnado, dentro de un marco intercultural en un contexto de elevada diversidad cultural.
El proyecto de trabajo queda dividido en dos bloques:
En el primero se trabajaran aspectos tales como Migraciones, diversidad cultural y conceptos básicos. Para trabajar en ello se recurren a las siguientes actividades,
1º act., http://www.youtube.com/watch?v=_qzu-JOTUfE visionado de un video en el que se exponen cómo se relacionan los conceptos que nos ayudan a entender la interculturalidad como vía de entendimiento entre los pueblos y las culturas. Tras el video se realizará un debate en el que se intentarán acercar posturas.
2º act. http://www.youtube.com/watch?v=RxsvztGEewU mediante esta presentación nos aceptamos como diferente para los otros rompiendo esa visión etnocentrista del mundo que nos caracteriza a los occidentales.
3º act. http://www.youtube.com/watch?v=A6vGjOYg_PY&mode=related&search= Trabaja aspectos acerca de la Comunicación intercultural y el objetivo de este visionado consiste en la facilidad de la comunicación entre dos personas si se desea independientemente de donde provengan.
4º act. http://www.elvecinodeenfrente.org/ mediante esta exposición nos acercamos a la realidad del Magreb, tratando temas de la relación intercultural y la diversidad cultural, aspectos como el conocimiento, comprensión y respeto mutuo, posteriormente se realizara un debate en el que se trataran aspectos como la posible cooperación mutua.
5º act. http://youtube.com/watch?v=tcELIslG1Xo Entender la diversidad cultural y cómo ésta forma parte de nuestra sociedad, tal como la estamos construyendo entre todos. Posterior reflexión y debate.

La segunda fase de actividades o tareas que se exponen en esta WebQuest, racismo, prejuicios, estereotipos, educación antirracista, nosotros y los otros,

1º act. http://www.lamiaproducciones.com/extranjeras/indextranj.html tras el visionado de esta película se reflexionará sobre cómo las otras, con las que se comparte espacio y tiempo, pueden descubrirnos otras realidades, tan válidas como la nuestra.
2º act. http://www.youtube.com/watch?v=ZW62z2-QfpA Visionado del video. Durante 45’ proponer cuestiones que abran el debate sobre el tratamiento del racismo en la publicidad. Opiniones.
3º act. http://www.youtube.com/watch?v=_M1y1UZJFV8 Reflexionar sobre la influencia del conocimiento académico y formal transmitido desde la universidad sobre el fenómeno del racismo.
4º act. http://www.fuhem.es/portal/areas/paz/EDUCA/intercul/cinco.htm mediante la realización de diferentes actividades que presenta esta Web se realizará reflexiones sobre el objetivo de los estereotipos en las relaciones con los otros diferentes. Esta actividad estará destinada a descubrir y superar el etnocentrismo que marca muchas de las relaciones que mantenemos con “esos otros diferentes”.
5º act. http://www.escolapau.org/img/programas/educacion/publicacion013e.pdf Ayudar a entender las implicaciones que tiene la imagen del “enemigo” en nuestras percepciones y cómo incide en el conflicto. Proponer formas de deconstruir esta imagen del “enemigo”. Tras la lectura se realizará un debate.
En la Fase III
1º act. http://www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/DECALOGO.pdf Cómo educar en la interculturalidad, aunque trabajemos con personas adultas
2º act. http://www.youtube.com/watch?v=3-s_7SCAmYs http://www.youtube.com/watch?v=GP47Mq-Q4y8 http://www.youtube.com/watch?v=qNdDKIBgriQ Mediante la visualización de estos videos se reflexionará sobre “otras” formas de entender la educación en las escuelas ante la realidad social que vivimos de gran diversidad cultural. Posteriormente se realizará un debate en grupo.

En cuanto al número de actividades elegidas lo considero bastante amplio, bien elegidas y que nos permiten acceder a los objetivos planteados mediante esta WQ, el tipo de actividades seleccionadas bajo mi criterio destaca por su carácter audiovisual, dejando en manos de otro el carácter teórico y expositivo, bajo mi punto de vista creo que el materia audiovisual nos puede servir en un momento dado para acercarnos a la temática o servir de modo ejemplicador y clarificar sobre los procesos o estrategias, pero no nos transmite de un modo tan directo como el caso de una posible exposición real por la cual se hace participe a los alumnos.

El modelo pedagógico presente en esta WebQuest es un modelo constructivista de corte colaborativo, de la que debemos destacar tres aspectos primordiales, ocurre en un contexto grupal, está basada en proyecto, tienen un foco externo, un foco real sobre el que se actúa con una finalidad práctica.
En esta WQ, el estudiante (profesorado) es el responsable de su proceso de aprendizaje, este debe buscar información e interactuar con los contenidos del curso que se realiza, debe desarrollar un juicio crítico y tienen la iniciativa de aprender continuamente lo que sea esencial para cumplir con las intenciones educativas (responder a la demanda practica que se plantea); los estudiantes realizan actividades con otros compañeros y entre ellos construyen experiencias de aprendizaje que enriquecen los contenidos y el desarrollo de habilidades como el uso de tecnologías, trabajo en equipo, discusión de ideas, síntesis, análisis y juicios críticos, etc.,

Aspectos relativos a la educación intercultural.

En la WQ creada por nuestra compañera, se puede destacar un modelo intercultural, este modelo se ofrece a los docentes de un centro con un alto número de estudiantes inmigrantes, mediante este proyecto se transmite al docente respeto por las otras culturas, respeto y aceptación de la cultura, sin que se tenga que llegar a un exotismo aceptando todo lo que llega y desechando lo propio, deseamos contrarrestar los posibles aspectos negativos, como puede ser el que se imponga un proceso de aculturación al alumnado del centro, haciéndoles perder sus rasgos culturales, o identidad cultural para imponerles los nuestros.
Destaca el rechazo al etnocentrismo reinante en los países occidentales, a favor de un interculturalismo abierto a la convivencia entre culturas y a una igualdad, de la que todos nos veamos enriquecidos.
En cuanto al nivel de interculturalidad que se presenta en este proyecto de trabajo, estaríamos ante un nivel medio, ya que se supone la negociación entre las partes con el fin de superar situaciones de conflicto, ocasionadas por la contraposición de valores antagónicos.

Evaluación.

La valoración acerca de esta Webquest es positiva, desde su planteamiento de formación permanente al docente, su validez práctica en el momento de la exposición, ya que se trata un conflicto real, la aplicación de objetivos y contenidos concretos. Ofrece un seguimiento fácil mediante las actividades y los medios audiovisuales.
Ofrece una aplicabilidad amplia ya que esta misma webquest podría ser trabajada tanto en escuelas de adultos como por alumnos jóvenes que estén cursando la ESO o Bachiller, con un alto índice de inmigración en las aulas.

El planteamiento de las actividades atienden a un modelo constructivista de corte colaborativo en el que el alumno construye su propio conocimiento, la participación de debates exposición de ideas y argumentación, es un buen medio de enseñanza dentro del aula, y desarrolla la implicación del alumno en la tarea. Aún así hecho en falta algún tipo de trabajo grupal.

En cuanto a los recursos los valoro como escasos, ya que nuestra compañera se centra principalmente en los planteamientos audiovisuales y los debates, sin dejar claramente marcado un guión a seguir, un proceso que podría comenzar con la presentación de contenidos, acercamiento a la terminología empleada, y un alcance más teórico. Se pierde tras un buen comienzo en una carga de videos. Creo que este es uno de los aspectos principalmente motivadores para el alumnado, en una aplicación ESO, Bachiller (las tics), pero lo pueden dejar de ser para un alumnado adulto y más aún cuando se sobreexplota, sirviendo este como la piedra angular del proceso enseñanza-aprendizaje.

La vuelta al mundo

La vuelta al mundo, the round to te world, le tour ua monde,

回歸到世界, возвращение к миру, il giro al mondo, o volta ao mondo, العودة إلى العالم.

Hola compañeros, este es el enlace para acceder a nuestra webquest, creada por nosotros, Inmaculada Martínez y César Carrillo.

http://www.phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=8330&id_pagina=1

Mediante el uso de este tipo de herramientas (la webquest), hemos pretendido elaborar actividades, que nos permitan desarrollar en diferentes sesiones en el aula, un espacio para trabajar la interculturalidad, proponiendo actividades que permitan al alumnado y a los docentes un acercamiento a las diferentes culturas. Mediante estas actividades intentamos “formar individuos” o más bien desarrollar competencias que les permitan estar preparados para adaptarse con éxito a las demandas de la sociedad actual.

Para ello hemos realizado diversas actividades que permitan desarrollar un trabajo de manera cercana, amena y lúdica por medio de la cual los alumnos de primero de la Eso, irán adquiriendo estas habilidades, entendiendo y aceptando que las diferencias culturales que se encuentran en la sociedad, son enriquecedoras y contribuyen a la riqueza cultural del individuo. Promover la aceptación e interiorización de esta idea, es uno de nuestros objetivos. Entre los objetivos que planteamos en esta actividad, generales fundamentales: equidad, antirracismo, competencia intercultural, transformación social. Debemos de valorar el uso de las nuevas tecnologías en el aula, mediante las cuales se trabajará información disponible en la red.

En cuanto a la temporalización del trabajo, cabe comentar, que no debe de entenderse la educación intercultural como un proyecto establecido en un tiempo determinado, ya que este debe de ser un proyecto permanente en las aulas, en el que exista una implicación por parte del resto de docentes de asignaturas, no debe de cargarse con la responsabilidad un solo docente en sus horas de tutoría o de educación para la ciudadanía, ya que para que se alcance la meta en los objetivos deseados, esta requiere de la implicación del profesorado, y una duración temporal permanente. En nuestra actividad hacemos referencia a un periodo temporal concreto, de aproximadamente un mes, pese a ello este puede hacerse flexible, se ocupará la hora de tutoría y dos horas semanales de educación para la ciudadanía, lo que sería oportuno es establecer una coordinación con el resto de profesores, para que haya una implicación de los mismos en este proyecto. Las áreas de C. Sociales, Lengua y Literatura, Historia, Música, tienen una especial facilidad para adaptarse a este guión propuesto y trabajar los valores multiculturales que se proponen en nuestra WebQuest.
Saludos…

Webquest.

Mediante el uso de la Webquest, queda patente la necesidad de renovar lo recursos de los que se dispone en el aula, además de valorar los nuevos que nos ofrecen las Tics en la educación, entre estos debemos de valorar la importancia que ofrecen a la hora identificar los aspectos diferentes que pueden existir en las culturas, de los distintos grupos humanos, e incluso las diferencias que aparecen en la suya. De este modo los individuos aprenden a valorar la riqueza cultural que se les presenta en la comunidad en la que viven.

Gracias a las al uso de las nuevas tecnologías se nos permite, apartar a los alumnos de la visión etnocentrista que se les presenta en su entorno, de manera constante, tanto en los medios audiovisuales, como los referentes sociales, como en sus vidas.
Por ello creo que mediante el planteamiento y uso de la Webquest en el aula, podemos favorecer un diálogo intercultural, la construcción multicultural y la convivencia entre distintos pero iguales seres que están en un mismo espacio, en nuestro caso el Aula.
Creo que mediante el uso de las Tics resulta un elemento motivador importante a la hora introducir las nuevas tecnologías en el trabajo de las aulas de primaria, los alumnos encuentran en ellas, el acceso a un mundo nuevo y prácticamente desconocido, casi hasta el planteamiento de esta actividad.

El uso de la Webquest me ha resultado bastante complicado, pese a poder funcionar en algunas ocasiones de modo intuitivo, su utilización para un trabajo en grupo no la considero muy apropiada, en mi caso se me colgó la pagina innumerables ocasiones perdiendo la información trabajada y modificada para colgarla, no poe ello pierde su valor como herramienta a utilizar en futuras ocasiones.

En cuanto al aspecto comunicativo entre los integrantes del grupo, no hemos utilizado el aula de grupo proporcionada por la UOC, ya que hemos basando nuestra comunicación mediante, el Messenger, Skipe, o teléfono… mediante estos medios se nos ha hecho más fácil la realización del trabajo grupal.

debate

Hola compañeros, mediante esta aportación al Blog, intentaré hacer una pequeña reflexión de síntesis sobre las intervenciones aportadas por todos al debate de la asignatura.
Primero valorare como punto de partida la lectura de los módulos de la asignatura, esto lo considero necesario a la hora de trabajar y participar del debate, mediante esta lectura he adquirido conocimientos, que he complementado mediante lecturas informativas relacionadas con los contenidos de la asignatura en formato Web. Basándonos en los contenidos trabajados en la asignatura, y el video del la película la clase, hemos realizado un debate que ha quedado dividido en dos bloques.

Bloque uno, mediante las intervenciones del grupo en la primera carpeta de debate nos acercamos a diferentes visiones y coincidimos entre ellas, que nos debemos posicionar en contra de un currículo etnocéntrico y para ello debemos poner en práctica estrategias, que combatan estos planteamientos educativos y encontrarnos con estrategias que favorezcan la enseñanza intercultural. Este acercamiento a la educación creo que ha sido acertado y necesario dadas las circunstancias actuales en los centros educativos, en muchas ocasiones está equilibra la balanza entre los alumnos provenientes de otros países o hijos de padres inmigrantes, y los alumnos naturales de la zona propia del centro.

En cuanto al segundo bloque del debate el que trataba el tema de la autoridad del profesor en el aula, se ha visto mermado por la intensidad que decantó el primero de los bloques, superando a este en 22 aportaciones, en este debate hemos abarcado diferentes planteamientos teóricos a los que recurrir para no actuar bajo un régimen autoritario en el aula.

Desde mi punto de vista de estudiante y al no encontrarme inmerso en la praxis de un centro escolar, he echado en falta las aportaciones de docentes, mediante las que nos hagan constar la como abordan estos temas en las situaciones cotidianas de su aula.

Los debates nos han servido para acercarnos de un modo más profundo a los contenidos presentados en los distintos módulos de la asignatura, de un modo más práctico y reflexivo, las aportaciones realizadas por los compañeros nos ayudan a enriquecernos, aportándonos en algunas ocasiones las reseñas bibliográficas que nos permiten acceder a los textos, no de la manera sintética a la que nos vemos obligados a expresarnos, sino que podamos acceder al contenido completo de la fuente.

Mediante este enlace se accede a un video del programa Con todos lo acentos, que se emite en RTVE, en el se trata la situación de un grupo de niños de madrid todos inmigrantes, de diferentes regiones del mundo, los cuales comparten horas y actividades en horario extraescolar.
En estas horas comparten una actividad fundamental y es fomentar la educación multicultural, mediante talleres, .

bueno espero que os guste.

http://www.rtve.es/?go=111b735a516af85c70a0c680fbb8f036a95ecf64038139664829fa20cbd87cf681aa97fc03ee6e46b464d4470e1c7fc9fa690e4ab5f98d39c8e9a7e097e6fd66411483beb3510f5ed1773c0f0087f39c0bfacb70d0b954fe

1º

Hola compañeros de asignatura, esta es mi primera aportación al blogg, en ella plantearé mis expectativas sobre la asignatura y comenzaré a trabajar por primera vez en un blog, en principio parece algo complejo pero espero poder ir dándole forma durante este semestre, al igual que a los conocimientos que adquiriré sobre la asignatura de interculturalidad y educación.

De esta asignatura espero obtener un dominio de los conceptos básicos y términos propios de la asignatura, así como de estudiar las diversas modalidades de interculturalidad. En el módulo dos se nos presenta lo relativo a las la dimensión política de la interculturalidad y modelos de aplicación.
Para finalizar, intentaremos trabajar y profundizar sobre la educación intercultural y distinguirla de otros modelos de intervención. Trataremos la intervención psicopedagógica en los ámbitos educativos de la escuela, tiempo libre y adultos.

De esta asignatura espero obtener una visión teórico-práctica sobre el contacto entre culturas y los fenómenos que proporciona la interacción entre las mismas, en un momento determinado estar capacitado para poder hacer una valoración de una situación educativa, en un contexto de diversidad cultural, y promover propuestas de estrategias interculturales.